成长心路（初一分册）（中学生心理健康教育系列教材） 团购电话：4001066666转6 pdf 在线 2025 epub 免费 书籍 下载

《成长心路》中学生心理健康教育系列教材共三册，即初一年级分册、初二年级分册和高一年级分册。本册为初一分册，该教材以积极心理学为指导、以“体验式教学”为主旨，遵循初一年级学生的心理发展规律，在相同的主题下设计不同教学活动，引导学生通过感知、感悟获得成长，在体验和反思中提升心理健康素质。针对我国中学生的特点，共选取了13个主题，包括良师益友、情绪的控制与表达能力、认知能力、自我效能感、抗逆力、生命理解、建立目标和抉择的能力、分辨是非的能力、自主能力、明确而积极的自我认同、处理社交难题的能力、遵守社会规则、参与公益活动，各主题都设计了两个课时的教学活动。

介绍课

主题一 良师益友

课 结伴同行

第二课 性格的力量

主题二 情绪的控制与表达能力

第三课 情绪词典

第四课 真情流露

主题三 认知能力

第五课 思考与反思

第六课 网上情缘

主题四 自我效能感

第七课 天生我才

第八课 我值得赞赏

主题五 抗逆力

第九课 冲突教室

第十课 面对失败

主题六 生命理解

第十一课 我的爱

第十二课 地球你好吗？

主题七 建立目标和抉择的能力

第十三课 人生指南针

第十四课 一路向前

主题八 分辨是非的能力

第十五课 公平？不公平？

第十六课 遵守规则，制定规则

主题九 自主能力

第十七课 自主执照

第十八课 三思而后行

主题十 明确而积极的自我认同

第十九课 知己知彼

第二十课 我的骄傲

主题十一 处理社交难题的能力

第二十一课 真的为我好？

第二十二课 如何启齿？

主题十二 遵守社会规则

第二十五课 家有家规

第二十六课 入乡随俗

主题十三 参与公益活动

第二十七课 认识公益活动

第二十八课 出发吧！公益

刘彭芝：中国人民大学附属中学联合学校总校、中国人民大学附属中学校长，国务院参事，国家教育咨询委员会委员，创新人才教育研究会会长，中学数学特级教师，大学研究员，博士生导师。她先后荣获全国先进工作者、全国教育系统先进工作者、全国五一劳动奖章、全国三八红旗手、全国先进女职工等多项荣誉称号。她还获得由中华人民共和国国务院颁发的“网络教育关键技术及示范工程”国家科学技术进步二等奖、中国福利会颁发的“宋庆龄樟树奖”，2015年入选第五届世界杰出“华人榜”，其个人专著《人生为一大事来》获得由中华人民共和国*颁发的第四届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖。在她的带领下，人大附中成为“国内领先，国际一流”的世界名校，于2014年获得首届基础教育*教学成果一等奖和全国社会扶贫先进集体称号。她积极推动人大附中心理健康教育的创立与发展，力主《成长心路》系列教材的编撰与出版。

石丹理：香港理工大学协理副校长和应用社会科学系讲座教授，华东师范大学顾问教授，澳门镜湖护理学院荣誉教授，香港心理学会院士。他从事社会工作教育近30年，曾担任香港中文大学新亚书院辅导长和通识教育主任。已出版专著120本，发表书籍文章228篇、国际学术期刊文章500余篇。他现任《青少年研究杂志》（Journal of Youth Studies ）和 《生命质量应用研究》（Applied Research in Quality of Life ）总编辑和多个国际学术期刊的副总编辑、编辑顾问、编辑委员会委员。其研究范围包括青少年正面发展、家庭过程、成瘾问题等，2007年获香港中文大学研究卓越奖。过去10年，他主导带领“共创成长路”计划。石教授现为香港特区政府家庭议会主席，也曾出任包括禁毒常务委员会主席在内的特区政府的多个咨询机构委员，并先后于2000年和2013年获特区政府颁授的铜紫荆星章和银紫荆星章。

蔡元云：青年发展基金会长、突破汇动青年会长。1971年毕业于加拿大曼尼托巴医学院，获医学博士学位，学成后回到中国香港于播道医院行医。当时，因感香港青少年的困境和需要，于1973年创办突破机构，1976年再往美国三一国际大学攻读心理辅导专业，学成后回到中国香港继续参与青年工作至今。1994年被香港政府授予“太平绅士”荣衔，于2001年被香港浸会大学颁授荣誉社会科学博士学位，并于2006年被华东师范大学授予名誉教授称号；2008年接受四川大学华西临床医学院邀请作为心理卫生中心名誉顾问。蔡医生多年来积极参与社会事务，曾获邀加入香港特区政府的中央政策组，也曾被委任为青年事务委员会主席、禁毒常务委员会主席等。2015年被香港特区政府委任为“优质师友计划工作小组”主席。著有多本有关青少年成长及培育青年人的书籍，包括《生命影响生命》、《从未遇上的父亲》、《改变由我开始》等。

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人从出生开始便经历不同类型的人际联系，例如，与父母、兄弟姐妹、同学、朋友及老师的联系等等。在遭遇逆境、经历挫折时，如学习成绩不佳、行为不被老师和同伴接纳、家庭遇到困难、健康状况不佳等，如果身边有可以信任的师长和朋友，通过他们的支持，再加上自身的努力，我们就有可能将困难转化为成功的经验。心理学研究指出，如果青少年能与身边的人维持良好的联结，就会有较好的自我形象、自信心、解决问题的能力，以及人际沟通的技巧。

学生在学校里生活和学习，与老师和同学建立亲密而相互信任的关系可提高他们的自信心及对学校的归属感。对刚入学的初一学生而言，教师鼓励他们主动与师长朋友建立信任的关系，学会信任别人，对他们日后的生活学习有巨大帮助。

在人际交往中，不仅需要学会信任，学生个人的性格对其人际关系的影响也至关重要。教师应正确引导学生认识自身性格及探讨其对人际关系的影响，帮助他们完善自己的性格，从而更好地与身边的老师同学建立亲密关系。

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