未成年人违法犯罪 第10版 (美)克莱门斯·巴特勒斯 (美)弗兰克·施马莱格 (美)迈克尔·G.特纳 法律实务 中国人民大学 pdf 在线 2025 epub 免费 书籍 下载

近几年来，我国18 岁之下的未成年人犯罪、自杀等异常行为屡见报道，他们的违法犯罪行为不仅给被害家庭带来灾难，给社会带来不安定因素，也给他们自己的一生带来难以估量的麻烦。面对未成年人违法犯罪，我们只能未雨绸缪，通过借鉴国外司法和实践中的可取之处，尽全力去阻止未成年人，尽可能地去帮助那些误入歧途迷失的孩子们。

《未成年人违法犯罪（第10版）》是一本全景式的未成年人违法犯罪专著，涵盖未成年人违法犯罪的性质和程度、未成年人违法犯罪的原因、环境对未成年人违法犯罪的影响，以及犯罪预防、少年司法系统四大内容板块，并未局限在犯罪学、社会学或刑事司法学等任何一个单一的学科领域，而是运用一个整合性的更宏大的视野来审视未成年人违法犯罪。通过阅读本书，读者得以全方位地思考我国未成年人违法犯罪的深层次原因，并从美国在未成年人违法犯罪预防、少年司法实践、少年矫治等宏观和微观层面的举措中获得启示。

第一部分 未成年人违法犯罪的本质和程度 001

第 1 章 青春期与未成年人违法犯罪/003

认识青春期 / 004

未成年人违法犯罪 / 005

未成年人处遇的变化 / 006

青少年文化 / 007

高风险少年 / 008

青春期与高风险行为 / 009

未成年人违法犯罪和法律 / 011

身份违犯者和身份违犯 / 012

关于身份违犯行为的解释 / 013

跨界少年 / 015

少年违法者的处置史 / 016

殖民时期（ 1636—1823 年） / 017

少年犯教养所时代（ 1824—1898 年） / 017

少年法庭时代（ 1899—1966 年） / 017

少年权利时代（ 1967—1975 年） / 018

改革议程时代（ 20 世纪 70 年代末） / 019

社会控制与未成年人犯罪时代（ 20 世纪 80 年代） / 019

少年违法犯罪与日益增长的犯罪恐惧时代（ 1990—2010 年） / 021

对未成年人行为的新理解时代（ 2010 年至今） / 022

未成年人违法犯罪的社会背景 / 022

循证实践与少年司法 / 023

未成年人违法犯罪与社会政策 / 023

第 2 章 未成年人违法犯罪的状况和本质/025

未成年人违法犯罪的主要数据来源 / 027

统一犯罪报告 / 027

不同年龄组的犯罪状况 / 028

少年法庭统计数据 / 030

自我报告式研究 / 031

自我报告式研究的信度和效度 / 032

自我报告式研究的研究结果 / 032

被害研究 / 034

队列研究法 / 035

与未成年人违法犯罪有关的社会因素 / 037

年龄与未成年人违法犯罪 / 037

性别与未成年人违法犯罪 / 038

种族 / 民族背景与未成年人违法犯罪 / 039

社会经济地位和未成年人违法犯罪 / 040

同伴与未成年人违法犯罪 / 041

未成年人违法犯罪和社会政策：枪支和少年暴力 / 042

第二部分 未成年人违法犯罪的原因 045

第 3 章 未成年人违法犯罪的个人原因/047

古典学派和未成年人违法犯罪 / 048

未成年人犯罪预防与惩罚哲学 / 049

一般威慑 / 050

特殊威慑 / 050

丧失行为能力 / 050

理性与未成年人违法犯罪 / 050

理性选择理论 / 051

日常活动理论 / 051

理性选择与未成年人违法犯罪 / 052

实证主义与未成年人违法犯罪 / 053

生物学和心理学实证主义与未成年人违法犯罪 / 054

生物学实证主义的早期形式 / 054

当代生物学实证主义：社会生物学与生物社会犯罪学 / 055

生物社会学观点 / 060

心理学实证主义 / 061

复原力 / 069

理论的重要性 / 070

第 4 章 未成年人违法犯罪的社会原因/072

社会结构理论 / 073

社会解组理论 / 074

肖和麦凯 / 074

文化越轨理论 / 078

米勒的下层阶级文化与犯罪价值观 / 078

紧张理论 / 080

默顿的失范理论 / 080

紧张理论和个体层面的分析 / 082

科恩的犯罪亚文化理论 / 084

机会理论 / 086

犯罪亚文化 / 086

冲突亚文化 / 087

退缩亚文化 / 087

克洛沃德和欧林理论的评价 / 088

社会过程理论 / 088

不同接触理论 / 088

不同接触理论的基础 / 088

不同接触理论评价 / 089

漂移理论与未成年人违法犯罪 / 091

漂移理论的评价 / 092

控制理论与未成年人违法犯罪 / 093

遏制理论 / 094

社会控制理论 / 095

未成年人违法犯罪的整合理论 / 098

戈特弗雷德森和赫希的犯罪的一般理论 / 098

艾略特等人的整合社会过程理论 / 099

索恩伯里的互动理论 / 100

第 5 章 未成年人违法犯罪的社会互动理论/104

标签理论 / 105

弗兰克·坦南鲍姆：邪恶的戏剧化 / 106

埃德温·莱默特：初次越轨和继发越轨 / 106

霍华德·贝克尔：越轨的职业生涯 / 107

少年司法过程与标签作用 / 107

标签理论的最新发展 / 108

对标签理论的评价 / 109

符号互动理论 / 110

角色扮演与未成年人违法犯罪 / 111

性别、种族和少年违法犯罪的互动主义观点 / 112

对符号互动理论的评价 / 112

冲突理论 / 113

冲突犯罪学的维度 / 114

对冲突理论的评价 / 117

未成年人违法犯罪的社会背景：恢复性司法与争端调解 / 117

社区会议与圆桌审判 / 118

对恢复性司法的评价 / 118

未成年人违法犯罪与社会政策：冲突的视角 / 120

第 6 章 跨越生命历程的未成年人违法犯罪/123

生命历程理论 / 124

犯罪生涯的历史 / 125

当代的犯罪生涯研究 / 126

跨越生命历程的少年违法和犯罪 / 128

青春期缺乏能力 / 128

累积性劣势 / 128

转折点 / 129

跨越生命历程犯罪的不同维度 / 130

初犯年龄 / 130

犯罪升级 / 131

犯罪专业化 / 132

长期犯罪人 / 132

逮捕的累积流行率 / 133

少年犯罪和成人犯罪 / 134

犯罪生涯的长度 / 134

未成年人违法犯罪的发展理论 / 135

未成年人违法犯罪的纵向研究 / 137

但尼丁市纵向研究 / 137

蒙特利尔纵向实验研究 / 138

剑桥未成年人违法犯罪发展研究 / 138

保护性因素与生命历程 / 139

第三部分 环境对未成年人违法犯罪的影响和犯罪预防 143

第 7 章 性别与未成年人违法犯罪/145

性别与未成年人违法犯罪 / 146 犯罪性别比例 / 148

未成年人违法犯罪的社会环境：性别角色与未

成年人违法犯罪 / 149

女性未成年违法者 / 150

对未成年女性违法犯罪的解释 / 153

生物学和体质解释 / 153

心理学解释 / 153

社会学解释 / 154

对未成年女性违法犯罪解释的评价 / 156

女性主义犯罪理论 / 156

性别偏见与女性未成年违法者的处理 / 158

阶层影响 / 160

种族歧视 / 161

整体大于部分之和 / 162

未成年人违法犯罪和社会政策：回应性别问题的政策方针 / 162

第 8 章 家庭与未成年人违法犯罪/164

未成年人违法犯罪的社会环境：家庭对未成年人违法犯罪的影响 / 165

家庭因素 / 166

结论 / 167

家庭转型与未成年人违法犯罪 / 169

家庭生活的其他表现形式 / 170

寄养家庭 / 170

被收养的孩子 / 171

父母是女同性恋、男同性恋、双性恋或变性人

的孩子 / 171

同居父母 / 172

大众传媒与未成年人犯罪行为 / 172

暴力电视节目和电影 / 172

暴力电脑游戏 / 173

互联网引发的犯罪 / 173

黑帮说唱 / 175

人口贩卖 / 176

忽视与儿童虐待 / 176

问题的范围和性质 / 177

忽视 / 178

儿童虐待 / 178

忽视、儿童虐待和未成年人违法犯罪 / 180

儿童虐待和少年司法系统 / 183

未成年人违法犯罪和社会政策：儿童虐待 / 186

第 9 章 学校与未成年人违法犯罪/190

学校里的未成年人违法犯罪 / 191

校园犯罪 / 192

故意毁坏和暴力 / 192

校园霸凌 / 193

霸凌被害的原因 / 194

网络霸凌 / 194

霸凌和自杀 / 195

对同性恋少年的霸凌 / 195

霸凌和校园枪击事件 / 196

霸凌与学生残疾 / 196

霸凌和种族 / 196

未成年人违法犯罪和学业失败 / 196

学业成就 / 196

社会地位低下 / 197

学业失败 / 198

关于学校和未成年人违法犯罪的理论观点 / 198

学生权利 / 200

正当程序 / 201

言论自由 / 201

发型和着装规范 / 201

学校搜查 / 202

安全 / 203

学校纪律 / 205

安全措施 / 205

体罚 / 205

校内滞留 / 205

校外停学 / 205

开除学籍 / 205

学校犯罪预防 / 206

评价方法 / 206

评价结果 / 206

辍学原因 / 207

未成年人违法犯罪和社会政策：有前景的干预策略 / 208

提高在校经历的质量 / 208

辅导制 / 209

替代学校 / 209

积极的学校 – 社区关系 / 209

校本暴力预防项目 / 209

从矫治机构重返学校 / 209

减少高中辍学者的人数 / 210

减少公立学校的犯罪控制模式 / 210

第 10 章 帮派与未成年人违法犯罪/213

美国的青年帮派 / 214

帮派和游戏活动： 20 世纪 20 年代到40 年代 / 214

《西区故事》时代： 20 世纪 50 年代 / 215

现代帮派的发展： 20 世纪 60 年代 / 215

扩张、暴力和犯罪活动： 20 世纪 70 年代和 80年代初 / 217

新兴帮派的发展： 20 世纪 80 年代末和90 年代 / 217

现状 / 217

帮派活动的性质和范围 / 218

帮派的定义 / 219

帮派成员简况 / 219

学校里的帮派 / 221

帮派、学校和毒品 / 223

城市街头帮派 / 223

违法行为和帮派活动 / 226

小社区帮派 / 228

种族和民族帮派 / 231

未成年女性违法帮派 / 232

帮派形成理论 / 233

未成年人违法犯罪和社会政策 / 235

第 11 章 药物与未成年人违法犯罪/237

违禁药物的吸引力 / 238

药物类型 / 241

酒精和烟草 / 242

大麻 / 242

可卡因 / 243

甲基苯丙胺 / 244

吸入剂 / 245

镇静剂 / 245

安非他命 / 246

致幻剂 / 246

合成类固醇 / 247

海洛因 / 248

药物使用与未成年人违法犯罪 / 248

贩毒未成年人 / 249

药物滥用的成因 / 250

未成年人违法犯罪和社会政策：应对药物问题的措施 / 252

预防项目 / 253

治疗干预 / 253

严格执法 / 254

减少伤害 / 255

第 12 章 未成年人犯罪预防/258

未成年人犯罪预防的历史 / 259

极富前景的未成年人犯罪预防项目 / 261

替代性预防措施 / 263

积极少年发展 / 263

相信孩子的人 / 265

我有一个梦想基金会 / 266

野外项目 / 266

环境和制度预防项目 / 266

青春期女孩 / 266

家庭 / 267

暴力预防项目 / 268

预防形式之一：训练学校 / 270

希尔克雷斯特训练学校 / 270

亨内平县家庭学校 / 270

霍根街地区少年中心 / 271

是什么成就了这些示范机构 / 271

早期干预的重要性 / 272

第四部分 少年司法制度 275

第 13 章 美国少年司法概述/277

少年司法体系的发展 / 278

少年司法的起源 / 278

基于社区的矫正的出现 / 279

少年监禁机构的发展 / 280

21 世纪的变化 / 282

从少年司法体系中分流 / 283

青年法庭 / 283

少年毒品法庭运动 / 284

分流：赞扬声和反对声 / 285

当今的少年司法体系 / 285

少年司法系统的结构和功能 / 285

少年司法程序中的阶段 / 286

少年司法制度和成人司法制度的比较 / 288

基本的矫正模式 / 289

改造（治疗）模式 / 290

正义模式 / 290

犯罪控制模式 / 291

平衡性和恢复性司法模式 / 292

对四种模式的比较 / 292

少年司法领域的治疗 / 293

个体层面的治疗项目 / 293

团体项目 / 296

毒品和酒精滥用干预 / 297

在什么环境下，为谁做什么 / 298

少年司法中的分级制裁 / 299

分级制裁制度的核心原则 / 299

种族和少年司法 / 300

不成比例的少数民族监禁 / 接触 / 301

错误的定罪 / 302

未来趋势 / 302

第 14 章 警察和少年/305

警察与未成年人的关系史 / 306

警方对未成年人违法犯罪的态度 / 309

未成年人对警察的态度 / 310

未成年违法者的处理 / 311

影响警察自由裁量权的因素 / 312

非正式处置和正式处置 / 314

未成年人的法律权利 / 317

搜查和扣押 / 318

审讯实践 / 320

采集指纹 / 321

审前鉴定实践 / 322

警察与预防未成年人违法犯罪 / 323

基于社区的干预措施 / 323

基于学校的干预措施 / 324

基于帮派的预防措施 / 326

警察自由裁量权的作用 / 327

未成年人违法犯罪和社会政策：抵制药物滥用教育项目 / 327

第 15 章 美国少年法庭/329

少年法庭 / 331

少年法庭的设立 / 332

法律规范的变化 / 333

少年法庭的现状 / 340

少年法庭法官 / 341

调解员 / 342

辩护律师 / 342

检察官 / 343

缓刑监督官 / 343

非司法辅助人员 / 344

审前程序 / 344

拘留听证会 / 345

收案程序 / 346

移交程序 / 349

反向弃权与混合量刑 / 350

弃权移交刑事法院 / 353

对弃权的评估 / 353

少年审判程序 / 354

裁决听证 / 354

处置听证 / 357

司法选择 / 359

上诉权 / 361

未成年人量刑结构 / 362

跨越整个生命历程的犯罪：移交对未成年人的影响 / 365

未成年人违法犯罪与社会政策：少年法庭的卓越表现 / 366

第 16 章 少年惩教/369

少年缓刑 / 370

缓刑服务的功能 / 370

风险控制与减少犯罪 / 374

少年缓刑项目 / 377

缓刑者的权利 / 378

缓刑的有效性 / 378

基于社区的制裁 / 379

软禁和电子监控 / 380

日间治疗项目 / 381

联合海洋学会项目 / 382

居住设施或团体之家 / 382

提高以社区为基础的项目的有效性 / 384

少年监禁 / 386

机构安置的类型 / 386

对未成年人的短期监禁 / 387

对未成年人的长期监禁 / 390

为女性提供的设施 / 395

机构化未成年人的权利 / 395

接受治疗的权利 / 396

诉诸法院的权利 / 397

免遭残酷和不寻常惩罚的权利 / 397

少年善后服务 / 397

善后服务的运作 / 398

风险控制与减少犯罪 / 399

成人监狱中的未成年人 / 400

未成年人在训练学校中的居住生活 / 401

对少年监禁机构管理的建议 / 402

克莱门斯·巴特勒斯 博士

俄亥俄州立大学社会学博士，北爱荷华大学社会学教授，主要研究犯罪学。他在北爱荷华大学获得过诸多荣誉，如杰出学者奖、唐纳德·麦凯研究奖和优秀教师奖。

发表了大量的论文，出版了40多部著作。

弗兰克·施马莱格 博士

北卡罗来纳大学彭布罗克分校特聘教授，获俄亥俄州立大学的硕士和博士学位，长期致力于社会学的教学与研究工作。

发表了大量的文章，出版了40多部著作。

迈克尔·G. 特纳 博士

北卡罗来纳大学夏洛特分校刑事司法和犯罪学系的教授和主任，获得辛辛那提大学硕士和博士学位，研究领域主要集中在对犯罪学理论进行实证检验，了解犯罪的性质和被害程度，以及评估与犯罪和犯罪相关的测量问题。他用实证研究去检验犯罪学理论，理解被害的性质和程度，以及评估与违法和犯罪相关的测量问题。

在犯罪学理论、被害和犯罪测量等领域发表了40多篇期刊文章。

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近几年来，我国18 岁之下的未成年人犯罪、自杀等异常行为屡见报道，他们的违法犯罪行为不仅给被害家庭带来灾难，给社会带来不安定因素，也给他们自己的一生带来难以估量的麻烦。面对未成年人违法犯罪，我们只能未雨绸缪，通过借鉴国外司法和实践中的可取之处，尽全力去阻止未成年人，尽可能地去帮助那些误入歧途迷失的孩子们。

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