0—3岁孩子家庭教育八大关键点 pdf 在线 2025 epub 免费 书籍 下载

　　爱其子而不教,犹为不爱也;教而不以善,犹为不教也！”看着襁褓中的婴儿，感叹造物主神奇的同时，您的心底定会泛起丝丝柔情。俗话说“孩子生下来一天一个样”，初临人世的这个小生命，给您带来了说不尽的喜悦和乐趣，但同时也给您出了不少难题吧。作为家长的我们，爱他，就要给他*良、实用、科学的教养！本书浓缩著名儿童教育专家、中国工程院院士、*原副部长韦钰及东南大学儿童发展与学习科学*重点实验室十余年来研究心血，追踪神经教育学、脑科学、认知神经科学国际*成果，详解儿童早期家庭教育三大核心、八大关键点，为您的孩子提供领先的、科学实用的教养模式！这本书堪称“科学教养”*书！家长的福音书！

目录

作者简介4

写在前面11

从神经教育学说起11

不可忽视的早期教育21

0~3岁孩子家庭教育的八大关键点28

关键点1 确保孩子营养充足和身体健康发育33

营养充足要什么36

●叶酸预防胎儿畸形37

●DHA促进脑发育38

●母乳喂养无可比拟40

●辅食添加保证营养均衡43

●锌——生命之花44

健康发育怎么做46

●准妈妈应远离伤害47

●营养不良及时发现49

●养成良好进食习惯52

●充足睡眠保护大脑53

●遵循孩子成长规律55

关键点2 与孩子建立安全依恋57

依恋的表现60

●与母亲分离时的焦虑62

●陌生人带来的不安64

●孩子参照父母做判断66

孩子对您是安全依恋吗68

●教养行为影响依恋质量68

●安全依恋孕育安全感71

●不安全依恋带来更多痛苦72

如何形成安全依恋73

●做温暖稳定的教养者，提高教养质量73

●了解孩子的气质类型，务必因材施教75

●和谐的家庭环境——孩子健康成长的基地77

关键点3 做温暖稳定的教养者79

不良教养环境伤害大脑80

做温暖的教养者，把孩子放在心上83

●以积极的情绪面对孩子83

●用爱和温暖陪伴孩子84

●积极回应孩子发出的信号86

●与孩子建立个性化、动态的互动89

●成为孩子探索世界的安全港湾91

忌频繁更换教养者92

●到底“谁是妈妈”92

●如何减少更换教养者带来的弊端94

关键点4 创建良好的语言环境97

环境塑造孩子的语言能力99

语言是如何在小脑袋里建构的102

●语言建构从音素开始103

●乐此不疲的发音练习104

●人生的个词106

●给身边的一切命名107

为孩子创建良好的语言环境108

●尽量多和孩子说话109

●重复简单而清楚的字眼110

●别急于纠正孩子的错误110

●尽量使用婴儿导向语言111

●互动式的阅读111

关键点5 创造丰富积极的学习环境113

孩子天生具有学习的能力114

学习离不开记忆117

●两种记忆系统118

●婴幼儿该不该背《三字经》？119

有效的学习方式121

●模仿122

●玩耍中探索126

给孩子创造丰富的学习环境128

●环境影响学习效果129

●适当训练可提升孩子的执行功能132

●适合孩子玩的玩具135

●让人爱恨交加的电子产品137

关键点6 避免早期的忽视和虐待141

忽视也是一种伤害143

莫用暴力表达你的爱146

如何避免早期伤害149

●树立正确的教养观念150

●关注孩子的生长需求151

●塑造安全的生活环境151

●适当地运用奖赏和惩罚152

●你所不知道的那些伤害153

关键点7 增加孩子的社会性接触157

社会性接触与社会情绪能力158

认识陌生世界里的朋友们162

●孩子们玩出来的友谊163

●与大朋友们的微笑社交165

如何帮孩子成为“交际达人”166

●鼓励孩子交换和分享167

●要做孩子的好榜样168

●不要吝啬您的褒奖168

●换个说法更能带来正能量169

●帮助无法融入群体的孩子170

儿童社会情绪能力评测171

关键点8 早期发展问题的发现和干预175

孤独症的早期发现177

●孤独症儿童的表现和病因178

●对孤独症儿童的矫正181

孩子注意力不集中怎么办？184

孩子控制能力差怎么办？187

我的孩子比其他孩子落后吗？189

附录A 0~3岁孩子身高对照表197

附录B 0~3岁孩子体重对照表198

附录C 0~3岁孩子动作技能对照表199

附录D 0~3岁孩子智力发育对照表202

附录E 韦院士其他代表性文章207

1儿童情感能力的培养（一）207

2儿童情感能力的培养（二）212

3儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（一）222

4儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（二）226

5儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（三）232

6儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（四）238

7儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（五）245

8儿童早期发展的工作必须在科学研究指导下进行（六）251

　　韦钰，女，1940年生，位获得博歇尔奖章的中国人，著名生物电子学专家，教育家、*原副部长、中国工程院院士、中国科协荣誉委员，现任国家总督学顾问、国家教育咨询委员会委员、中国认知科学学会副理事长、中国教育学会科学教育专业委员会理事长，东南大学学习科学研究中心名誉主任等职。2001年，她发起和亲自推动了中国“做中学”科学教育改革和学习科学的研究，并创办了汉博网2002年她在东南大学建立了学习科学研究中心；2004年她获得联合国秘书长安南颁发的“联合国特殊贡献奖”，并入选“联合国教科文组织60年做出贡献的60位女性”。基于她对“做中学”科学教育项目的贡献，她获得了2006年度PuRkwa奖——全球儿童科学教育国际奖。

　　东南大学儿童发展与学习科学*重点实验室，是以国际新兴的前沿研究领域——学习科学为主要研究的文、理、工、医多学科综合交叉的研究机构，研究人员学术背景包括：脑科学、神经科学、心理学、教育学、信息科学和技术、生物医学工程、生物化学和分子生物学等众多学科。实验室具有博士后多名、博士和硕士研究生60多名。

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　　▲不一样的作者！

　　“不要让孩子输在起跑线上。”这句中国式教育的著名口号，被不断引用又备受争议。时隔多年后，在任*副部长时曾经说过此话的中国工程院院士韦钰，穿过重重误区，重申自己的本意：这绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，而是父母要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境。为此，2015年1月，韦院士专门接受《解放周末》采访，系统阐述本书研究成果及核心思想。

　　《解放周末》：您今年74岁了，是什么动力让您依然身处科研线？

　　韦钰：让我这么热衷于推动儿童脑研究的原因，是我的研究兴趣，但也是出于一种责任，出于一种危机感。目前我国很多儿童没有一个快乐的童年，他们承受着不该有的压力，少了欢笑，少了梦想。而事实上，每个人都只有一个童年，一个对他一生有着决定性影响的童年。儿童无法选择，但我们有责任保护他们。

　　《解放周末》：而您更寄予厚望的是家长，您曾经说过，“家长是中国教育改革的希望”。

　　韦钰：谁关心自己的孩子？毫无疑问是家长。这么多年，我一直寄希望于家长开窍。如果你是一个为孩子的前途着想的家长，你是一个不急功近利的家长，那你就应该学习这些的科学教育知识，来保护你的孩子。

　　▲不一样的学科！

　　教育学长期以来是基于直接经验的一种社会实践活动一些经验看起来比另一些更为有效，就形成了一些大家比较认可的“传统”的教学方法，即我们通常指的专业智慧在这当中，不乏宝贵的经验和有效的办法，但也有一些是错误的，或是不能满足变化了的社会要求的，即使是正确和有效的教学方法，由于缺乏统一的概念和系统，传播起来效率不高，常常需要依靠手把手教徒弟式地传承由于没有统一的概念和系统，有时换一个环境，方法就不那么有效了对一些不同的方法也很难进行比较和选择总之，单靠传统教育学的研究方法已明显难以满足时代的需要

　　30多年来，了解人是怎样学习的研究获得了快速的发展，并与科学发展的一些前沿领域，如神经科学生物医学工程分子生物学等相联系，发展成为一门学科，为教育的实证研究奠定了基础“以实证为基础的教育（Evidence Based）”这一概念首先是由英国教育学者David Hargreaves于1996年提出的，他强调教育研究需要基于实证性的科学研究（Research based evidence）从2002年开始，美国科学理事会发表了《教育的科学研究》《教育战略研究的合作者》《在联邦支持的教育研究机构中加强同行评议》等一系列阐述教育科学研究原则和研究方法的研究报告在2002年美国国会通过的《不让一个孩子掉队》的法令中，强调了在教育改革中必须进行科学研究和实证性研究2003年，“脑心智和教育国际学会”成立，这是基于实证的神经教育学诞生的标志

　　神经教育学是本世纪新形成的教育学研究的新范式，是以实证研究为基础的教育学，是教育现代化的核心。它将改变对国家教育政策的探讨方向，改变学习、教学模式和教师的培养模式，改变父母对孩子的教养。

　　▲不一样的写法

　　专业知识，通俗讲述；图文并茂，教案详实！

　　▲ 读过之后，知其然更知其所以然

　　本书追本溯源，从大脑、神经研究根本层面帮助教育者了解儿童早期教育的科学依据，无论家长还是教师，任何一个人都可以从这本书中获得灵感，汲取宝贵的智慧、操作方法。可以说，了解了本书的基本理论，就能针对每一个性格特征完全不同的孩子设计不同的教案，这是一本读完之后必定受益匪浅的好书。▲不一样的作者！

　　“不要让孩子输在起跑线上。”这句中国式教育的著名口号，被不断引用又备受争议。时隔多年后，在任*副部长时曾经说过此话的中国工程院院士韦钰，穿过重重误区，重申自己的本意：这绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，而是父母要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境。为此，2015年1月，韦院士专门接受《解放周末》采访，系统阐述本书研究成果及核心思想。

　　《解放周末》：您今年74岁了，是什么动力让您依然身处科研线？

　　韦钰：让我这么热衷于推动儿童脑研究的原因，是我的研究兴趣，但也是出于一种责任，出于一种危机感。目前我国很多儿童没有一个快乐的童年，他们承受着不该有的压力，少了欢笑，少了梦想。而事实上，每个人都只有一个童年，一个对他一生有着决定性影响的童年。儿童无法选择，但我们有责任保护他们。

　　《解放周末》：而您更寄予厚望的是家长，您曾经说过，“家长是中国教育改革的希望”。

　　韦钰：谁关心自己的孩子？毫无疑问是家长。这么多年，我一直寄希望于家长开窍。如果你是一个为孩子的前途着想的家长，你是一个不急功近利的家长，那你就应该学习这些的科学教育知识，来保护你的孩子。

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　　教育学长期以来是基于直接经验的一种社会实践活动一些经验看起来比另一些更为有效，就形成了一些大家比较认可的“传统”的教学方法，即我们通常指的专业智慧在这当中，不乏宝贵的经验和有效的办法，但也有一些是错误的，或是不能满足变化了的社会要求的，即使是正确和有效的教学方法，由于缺乏统一的概念和系统，传播起来效率不高，常常需要依靠手把手教徒弟式地传承由于没有统一的概念和系统，有时换一个环境，方法就不那么有效了对一些不同的方法也很难进行比较和选择总之，单靠传统教育学的研究方法已明显难以满足时代的需要

　　30多年来，了解人是怎样学习的研究获得了快速的发展，并与科学发展的一些前沿领域，如神经科学生物医学工程分子生物学等相联系，发展成为一门学科，为教育的实证研究奠定了基础“以实证为基础的教育（Evidence Based）”这一概念首先是由英国教育学者David Hargreaves于1996年提出的，他强调教育研究需要基于实证性的科学研究（Research based evidence）从2002年开始，美国科学理事会发表了《教育的科学研究》《教育战略研究的合作者》《在联邦支持的教育研究机构中加强同行评议》等一系列阐述教育科学研究原则和研究方法的研究报告在2002年美国国会通过的《不让一个孩子掉队》的法令中，强调了在教育改革中必须进行科学研究和实证性研究2003年，“脑心智和教育国际学会”成立，这是基于实证的神经教育学诞生的标志

　　神经教育学是本世纪新形成的教育学研究的新范式，是以实证研究为基础的教育学，是教育现代化的核心。它将改变对国家教育政策的探讨方向，改变学习、教学模式和教师的培养模式，改变父母对孩子的教养。

　　▲不一样的写法

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　　本书追本溯源，从大脑、神经研究根本层面帮助教育者了解儿童早期教育的科学依据，无论家长还是教师，任何一个人都可以从这本书中获得灵感，汲取宝贵的智慧、操作方法。可以说，了解了本书的基本理论，就能针对每一个性格特征完全不同的孩子设计不同的教案，这是一本读完之后必定受益匪浅的好书。

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　　教育学长期以来是基于直接经验的一种社会实践活动一些经验看起来比另一些更为有效，就形成了一些大家比较认可的“传统”的教学方法，即我们通常指的专业智慧在这当中，不乏宝贵的经验和有效的办法，但也有一些是错误的，或是不能满足变化了的社会要求的，即使是正确和有效的教学方法，由于缺乏统一的概念和系统，传播起来效率不高，常常需要依靠手把手教徒弟式地传承由于没有统一的概念和系统，有时换一个环境，方法就不那么有效了对一些不同的方法也很难进行比较和选择总之，单靠传统教育学的研究方法已明显难以满足时代的需要

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　　神经教育学是本世纪新形成的教育学研究的新范式，是以实证研究为基础的教育学，是教育现代化的核心。它将改变对国家教育政策的探讨方向，改变学习、教学模式和教师的培养模式，改变父母对孩子的教养。

　　▲不一样的写法

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　　▲ 读过之后，知其然更知其所以然

　　本书追本溯源，从大脑、神经研究根本层面帮助教育者了解儿童早期教育的科学依据，无论家长还是教师，任何一个人都可以从这本书中获得灵感，汲取*宝贵的智慧、操作方法。可以说，了解了本书的基本理论，就能针对每一个性格特征完全不同的孩子设计不同的教案，这是一本读完之后必定受益匪浅的好书。

书摘插图

书籍介绍

俗话说“三岁看大”，宝宝0—3岁的身心发展对其未来一生都会产生重大的影响，而出生后前三年，父母的养育又是造就孩子身心健康发展的重要因素，因此，父母掌握科学的教育方法对孩子的成长至关重要。《心智、脑与教育系列丛书：0-3岁孩子家庭教育八大关键点》作者从儿童发展的理论研究和实践工作谈起，概括出0—3岁孩子家庭教育八大关键点：确保孩子营养充足和身体健康发育；与孩子建立安全依恋；做温暖稳定的教养者；创建良好的语言环境；创造丰富积极的学习环境；避免早期的忽视和虐待；增加孩子的社会性接触；早期发展问题的发现和干预。